針對推文內容再來回一篇文章吧..因為我不太清楚該怎回推文的..
那篇文章只是提供一個我的操作經驗..不是鼓勵大家一定要去買權證..
我就來說說我操作的權證的歷程吧..最早是在八十幾年就開始了..
那時跟幾位同好成立了政大政研社..很多人很瘋股票..我也是那時開始接觸權證..
那篇文章只是提供一個我的操作經驗..不是鼓勵大家一定要去買權證..
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那時跟幾位同好成立了政大政研社..很多人很瘋股票..我也是那時開始接觸權證..
- 4月 26 週四 200709:39
[Stock] PTT CoolMan回應"把玩股票當做唯一工作"
- 4月 13 週五 200700:52
[Business]一個不可忽視的全球金融市場的 八大風險
全球金融出現八大風險
美林公司首席美國策略師伯恩斯坦（Richard Bernstein）表示，最近全球金融市場「突然出現」八大核心風險，最新發生的就是印度中央銀行意外調高利率。
調高了隔夜拆款利率是因銀行每天結束營業時, 有些銀行具有超額準備,而有些準備不足,因此,彼此從事隔夜借貸,以合乎法定準備之金額而次日便清償
伯恩斯坦上周在研究報告中寫道：「一般來說，金融市場的風險不是以單一大型事件的方式出現，而是一連串小事件，通常大家都會忽略。管理投資組合的最佳方式，就是每當出現核心風險時，就要稍微降低風險部位。」
印度央行3月30日調高隔夜拆款利率一碼至7.75%，大出外界意料。
伯恩斯坦指出，其他七項核心風險分別為
1.2006年9月避險基金業者Amaranth Advisors倒閉
2.委內瑞拉威脅將部分產業收歸國有
3.厄瓜多警告可能無法償還外債
4.部分商品出現空頭市場跡象
5.泰國手法拙劣的資本管制
6.美國次級房貸市場風暴
7.以及美國決定對中國大陸課徵貿易關稅
伯恩斯坦以放在微波爐加熱的爆米花，比喻這八項核心風險，因為就像啪的一聲成為爆米花的玉米，每個風險都是獨立事件，但最後一整袋都是爆米花，就像市場風險連環爆一樣的危險。
伯恩斯坦警告，投資人熟知的主要歷史事件，通常發生時就像一整袋變成爆米花的玉米一樣，早已無法挽回。
為什麼看起來都沒有跟亞洲有關係但卻警告全球投資人，因為現在的經濟體以全球化，商人全球跑，金錢就到處流，所以這些事情千萬不能忽視，個人認為如果有兩個爆發，快報有價值的東西吧!
例如:軍火。喝喝開玩笑的
美林公司首席美國策略師伯恩斯坦（Richard Bernstein）表示，最近全球金融市場「突然出現」八大核心風險，最新發生的就是印度中央銀行意外調高利率。
調高了隔夜拆款利率是因銀行每天結束營業時, 有些銀行具有超額準備,而有些準備不足,因此,彼此從事隔夜借貸,以合乎法定準備之金額而次日便清償
伯恩斯坦上周在研究報告中寫道：「一般來說，金融市場的風險不是以單一大型事件的方式出現，而是一連串小事件，通常大家都會忽略。管理投資組合的最佳方式，就是每當出現核心風險時，就要稍微降低風險部位。」
印度央行3月30日調高隔夜拆款利率一碼至7.75%，大出外界意料。
伯恩斯坦指出，其他七項核心風險分別為
1.2006年9月避險基金業者Amaranth Advisors倒閉
2.委內瑞拉威脅將部分產業收歸國有
3.厄瓜多警告可能無法償還外債
4.部分商品出現空頭市場跡象
5.泰國手法拙劣的資本管制
6.美國次級房貸市場風暴
7.以及美國決定對中國大陸課徵貿易關稅
伯恩斯坦以放在微波爐加熱的爆米花，比喻這八項核心風險，因為就像啪的一聲成為爆米花的玉米，每個風險都是獨立事件，但最後一整袋都是爆米花，就像市場風險連環爆一樣的危險。
伯恩斯坦警告，投資人熟知的主要歷史事件，通常發生時就像一整袋變成爆米花的玉米一樣，早已無法挽回。
為什麼看起來都沒有跟亞洲有關係但卻警告全球投資人，因為現在的經濟體以全球化，商人全球跑，金錢就到處流，所以這些事情千萬不能忽視，個人認為如果有兩個爆發，快報有價值的東西吧!
例如:軍火。喝喝開玩笑的
- 3月 29 週四 200711:38
[雜] 老師太好笑了一定要推他一下
請仔細看看"他"
- 3月 26 週一 200723:56
[Article] 一位有良心醫生寫的--感冒
我是怎麼治療感冒的
一位有良心的醫生寫的喔! 大村衛生所主任╱黃建成
- 1月 27 週六 200701:05
[Article] 一份沒有「成績」的成績單 學校也不存在模範生
丹麥人為什麼快樂？也許答案之一，在童年教育。
想像你是一位丹麥家長，學期末你會收到孩子怎麼樣的成績單？
答案是：你會收到一份沒有「成績」的成績單。這是《商業周刊》採訪團隊，實地走訪丹麥小學的一項有趣發現。
丹麥的孩子交給父母的是一份「四格成績單」，上面沒有國語、數學、社會、自然的分數，也沒有老師的評語，更沒有排名。事實上，這份成績單是由孩子自己或寫、或畫完成的，上面只有四個格子，分別是「最喜歡的事情」、「最討厭的事情」、「最擅長的事情」以及「最希望學習的事情」。
許多還不會寫字的孩子，在四個格子裡甚至只用圖畫表達。這份四格成績單是每學期末，老師與家長面談的根據。重點不是成績，而是孩子的發展、個性以及與同學的相處。
丹麥兒童教育從「人」出發，每個階段都有清楚的重點。幼兒時期，重點在孩子適應力和社群能力的培養；年紀稍長，重心逐漸轉移到好奇心的激發，訓練孩子跨領域的知識運用，探索興趣，多元認識自己。
一位丹麥受訪者告訴我們：「丹麥的孩子，有作為孩子的自由，他們被允許有時間、空間玩耍，接近大自然、爬樹、跌倒等等，而不是從小就逼迫他們學習技巧。」
一份丹麥政府與OECD（經濟合作暨發展組織）合作的〈丹麥的幼年教育及照護政策〉報告中也強調，為了學習良好的社會能力，幼稚園必須確保孩子能與其他人互動，「先決條件是孩子能有開放、包容和尊重他人的心。」
養成解決問題能力，因自信而快樂 不追求高分，卻有六成學生熱愛數學
到了年紀大一點的小學生，教育的重點則轉移到團隊合作和主動探索知識。
在哥本哈根市郊的Hellerup初等學校，一群五、六年級的學生在老師幫助下，正聚精會神研究他們的「創新」計畫。他們決定用「火箭」來表現創新主題，用紙張、少許金屬片和氫氣球做成火箭，並且發射成功。在這個六百人的學校裡，學生有一半的時間坐在課堂裡聽講，另一半時間利用這種計畫的方式學習。
丹麥許多初等學校都用這種計畫式教學，讓學生主動學習跨領域知識。以創新計畫為例，它長達四個禮拜，這群孩子每天從早上八點到下午兩點，或者在教室裡、或者在圖書館研討這項計畫，每組都有一個四年級、一個五年級和一個六年級的學生，他們不是被動的聽課，而是主動做實驗或上網查資料。特別的是，包括丹麥文、數學、英文、IT（資訊科技）和科學等八個不同領域的老師，也打破各自授課的框架，在一旁隨時協助，刺激孩子們在他們探索的主題上，可以同時吸取丹麥文、英文、數學和科學等跨領域的知識。
除了創新計畫，學校也設計了「怪獸」計畫和「如何活出好生活」的科學計畫，也有例如「友情」等，加強學生的社會化能力。「這樣的方法讓他們有解決問題的能力，養成他們的自信，我想這解釋了為什麼他們可以很快樂。」Hellerup的校長克魯．諾特福（Knud Nordentoft）說。
從中國移民到丹麥的孫少波、梁琴夫婦告訴我們，他們七歲的女兒在學校玩整天，但這些遊戲設計的目的是讓孩子自然而然的學習。例如某個星期的主題是非洲，老師便帶著孩子們玩各種非洲遊戲，討論非洲有什麼動物、有什麼語言、跳什麼舞、睡什麼床。
丹麥的教學方式讓孩子養成主動、好奇的精神，並且喜愛學習。在OECD針對十五歲學生所做的國際學生評鑑計畫（PISA）中，丹麥孩子的絕對分數表現也許不是非常出色，但當被問到「我做數學因為我喜歡它」這樣的問題時，有五九％的丹麥學生表示贊同，高於OECD平均的三八％。
「扎實的知識只是孩子們在學校學的基本，更重要的是學生必須兼具社會能力，擅長合作、能適應快速改變的世界，更必須是獨立思考、自信的孩子。」克魯說。
我們很好奇，在丹麥，學校是如何選舉模範生的？當記者詢問克魯時，他無法想像的說：「我們沒有這樣的措施。我們也絕不會這麼做！」原來，丹麥學校沒有模範生這回事，這又是我們另一發現。
不跟別人比較，只追求自己的天賦 丹麥孩子懂得傾聽心裡的聲音
哥本哈根大學歷史學家彥斯（Jens Fabricuius Mller）認為，表揚模範生是一種「非常不丹麥」的做法，「我們反對這種做法，我們希望關心那些落後的人。因為那些已經很棒的孩子，不管在什麼環境裡，都可以有很好的表現。」
沒有模範生，只有快樂學習的教育理念，造就了小孩子不必跟別人比較，只要追求自己天賦的文化。丹麥孩子在這樣的環境長大，有安全感又自信，懂得傾聽自己心裡的聲音。
一天下午，採訪團隊到了丹麥第二大城歐胡斯（Aarhus）旁的小鎮。坐落在一望無際草原中的是幾棟古老的米色建築，一株三層樓高的栗子樹悠然豎立在入口，散發著一種靜謐的力量，這是建立於一八六六年的Testrup民眾高等學校。在這裡，我們碰到了十九歲的安妮．湯姆森（Anne-Sofie Hartvig Thomsen），她高中剛畢業，來此參加四個月的長期課程，學習戲劇、繪畫、宗教和說故事。「這個經驗讓我更準備好面對人生。」安妮告訴我們。
這裡的課程分為哲學、戲劇、創意寫作、音樂和公民教育五類，不考試，沒有成績。這裡關心的，不是「你可以做什麼？」的能力問題，而是「你是誰？」這樣的大哉問。
高中畢業不急著進大學 花一年旅遊或當義工來思考人生
「葛隆維啟蒙的思想對我們有深遠的影響。增加知識固然重要，但若一個人無法體認人生的重要，那麼所有的知識都沒有力量。」Testrup校長岳恆．卡爾森（Jrgen Carlsen）說。許多丹麥年輕人到了高中畢業，都像安妮一樣，不急著立刻進大學，而是用一年時間，透過各種方式來思考人生，可能是旅遊、也可能是做義工。
銀飾公司喬治傑生的銀匠麥克．伯克佛（Michael Birkefeldt）有三個女兒，他告訴我們，大女兒的志向是做演員。我們反問他會支持女兒這樣的志願嗎？他說：「當然。她們必須傾聽自己心裡的聲音，找到自己的人生！快樂很重要的因素，就是你必須要能選擇自己的人生！」難道不會擔心女兒浪費時間嗎？「不會擔心浪費時間！我只擔心她們能不能得到好的教育、能不能快樂。」
這就是典型的丹麥思維。在這個不求快的社會，孩子有時間、空間、被鼓勵去探索世界。如果人們問：「為什麼丹麥人可以快樂？」也許答案就在丹麥人的童年教育。 年輕人的腦袋 是國家最重要的資產 二○○六年十月底的午後，《商業周刊》拜訪位於哥本哈根Frederiksholms運河旁、一棟二百七十四年歷史樓房中的丹麥教育部長柏特．豪德（Bertel Haarder，上圖）。六十二歲的他，不但是葛隆維專家，也是丹麥政壇的長青樹，歷任五年國會議員、十一年教育部長、四年的移民及融合部長，並在二○○五年回任教育部長。
這位教育掌舵者相信，對缺乏自然資源的丹麥來說，教育是最大的競爭力，「我們放進年輕人腦袋裡的東西，永遠都是這個國家的最重要資產。」豪德接受訪問時，用力指著自己的腦袋向我們強調。
然而，他眼中的「教育」，卻不僅是高等教育，技職教育也是關鍵一環。
「千萬不要忘了技職教育，丹麥的技職教育是我們最為進步的制度。我們保持了舊有的學徒制，融合了理論和實際操作。」
在他眼中，丹麥還有另一項重要資產，「丹麥的平等主義，是一種資產，」他強調，「我們的平等是一種力量，因為我們有一種動員所有人才——包括窮人——的力量。」
在一個多小時的採訪中，豪德數度因為拍照光源不足，親自站起來幫忙搬桌子、找檯燈以增加亮度、跑去找延長線和插座，完全不假手助理幫忙。見識了這樣的親和作風，我們更了解丹麥人的平等精神。
本篇文章摘自：
想像你是一位丹麥家長，學期末你會收到孩子怎麼樣的成績單？
答案是：你會收到一份沒有「成績」的成績單。這是《商業周刊》採訪團隊，實地走訪丹麥小學的一項有趣發現。
丹麥的孩子交給父母的是一份「四格成績單」，上面沒有國語、數學、社會、自然的分數，也沒有老師的評語，更沒有排名。事實上，這份成績單是由孩子自己或寫、或畫完成的，上面只有四個格子，分別是「最喜歡的事情」、「最討厭的事情」、「最擅長的事情」以及「最希望學習的事情」。
許多還不會寫字的孩子，在四個格子裡甚至只用圖畫表達。這份四格成績單是每學期末，老師與家長面談的根據。重點不是成績，而是孩子的發展、個性以及與同學的相處。
丹麥兒童教育從「人」出發，每個階段都有清楚的重點。幼兒時期，重點在孩子適應力和社群能力的培養；年紀稍長，重心逐漸轉移到好奇心的激發，訓練孩子跨領域的知識運用，探索興趣，多元認識自己。
一位丹麥受訪者告訴我們：「丹麥的孩子，有作為孩子的自由，他們被允許有時間、空間玩耍，接近大自然、爬樹、跌倒等等，而不是從小就逼迫他們學習技巧。」
一份丹麥政府與OECD（經濟合作暨發展組織）合作的〈丹麥的幼年教育及照護政策〉報告中也強調，為了學習良好的社會能力，幼稚園必須確保孩子能與其他人互動，「先決條件是孩子能有開放、包容和尊重他人的心。」
養成解決問題能力，因自信而快樂 不追求高分，卻有六成學生熱愛數學
到了年紀大一點的小學生，教育的重點則轉移到團隊合作和主動探索知識。
在哥本哈根市郊的Hellerup初等學校，一群五、六年級的學生在老師幫助下，正聚精會神研究他們的「創新」計畫。他們決定用「火箭」來表現創新主題，用紙張、少許金屬片和氫氣球做成火箭，並且發射成功。在這個六百人的學校裡，學生有一半的時間坐在課堂裡聽講，另一半時間利用這種計畫的方式學習。
丹麥許多初等學校都用這種計畫式教學，讓學生主動學習跨領域知識。以創新計畫為例，它長達四個禮拜，這群孩子每天從早上八點到下午兩點，或者在教室裡、或者在圖書館研討這項計畫，每組都有一個四年級、一個五年級和一個六年級的學生，他們不是被動的聽課，而是主動做實驗或上網查資料。特別的是，包括丹麥文、數學、英文、IT（資訊科技）和科學等八個不同領域的老師，也打破各自授課的框架，在一旁隨時協助，刺激孩子們在他們探索的主題上，可以同時吸取丹麥文、英文、數學和科學等跨領域的知識。
除了創新計畫，學校也設計了「怪獸」計畫和「如何活出好生活」的科學計畫，也有例如「友情」等，加強學生的社會化能力。「這樣的方法讓他們有解決問題的能力，養成他們的自信，我想這解釋了為什麼他們可以很快樂。」Hellerup的校長克魯．諾特福（Knud Nordentoft）說。
從中國移民到丹麥的孫少波、梁琴夫婦告訴我們，他們七歲的女兒在學校玩整天，但這些遊戲設計的目的是讓孩子自然而然的學習。例如某個星期的主題是非洲，老師便帶著孩子們玩各種非洲遊戲，討論非洲有什麼動物、有什麼語言、跳什麼舞、睡什麼床。
丹麥的教學方式讓孩子養成主動、好奇的精神，並且喜愛學習。在OECD針對十五歲學生所做的國際學生評鑑計畫（PISA）中，丹麥孩子的絕對分數表現也許不是非常出色，但當被問到「我做數學因為我喜歡它」這樣的問題時，有五九％的丹麥學生表示贊同，高於OECD平均的三八％。
「扎實的知識只是孩子們在學校學的基本，更重要的是學生必須兼具社會能力，擅長合作、能適應快速改變的世界，更必須是獨立思考、自信的孩子。」克魯說。
我們很好奇，在丹麥，學校是如何選舉模範生的？當記者詢問克魯時，他無法想像的說：「我們沒有這樣的措施。我們也絕不會這麼做！」原來，丹麥學校沒有模範生這回事，這又是我們另一發現。
不跟別人比較，只追求自己的天賦 丹麥孩子懂得傾聽心裡的聲音
哥本哈根大學歷史學家彥斯（Jens Fabricuius Mller）認為，表揚模範生是一種「非常不丹麥」的做法，「我們反對這種做法，我們希望關心那些落後的人。因為那些已經很棒的孩子，不管在什麼環境裡，都可以有很好的表現。」
沒有模範生，只有快樂學習的教育理念，造就了小孩子不必跟別人比較，只要追求自己天賦的文化。丹麥孩子在這樣的環境長大，有安全感又自信，懂得傾聽自己心裡的聲音。
一天下午，採訪團隊到了丹麥第二大城歐胡斯（Aarhus）旁的小鎮。坐落在一望無際草原中的是幾棟古老的米色建築，一株三層樓高的栗子樹悠然豎立在入口，散發著一種靜謐的力量，這是建立於一八六六年的Testrup民眾高等學校。在這裡，我們碰到了十九歲的安妮．湯姆森（Anne-Sofie Hartvig Thomsen），她高中剛畢業，來此參加四個月的長期課程，學習戲劇、繪畫、宗教和說故事。「這個經驗讓我更準備好面對人生。」安妮告訴我們。
這裡的課程分為哲學、戲劇、創意寫作、音樂和公民教育五類，不考試，沒有成績。這裡關心的，不是「你可以做什麼？」的能力問題，而是「你是誰？」這樣的大哉問。
高中畢業不急著進大學 花一年旅遊或當義工來思考人生
「葛隆維啟蒙的思想對我們有深遠的影響。增加知識固然重要，但若一個人無法體認人生的重要，那麼所有的知識都沒有力量。」Testrup校長岳恆．卡爾森（Jrgen Carlsen）說。許多丹麥年輕人到了高中畢業，都像安妮一樣，不急著立刻進大學，而是用一年時間，透過各種方式來思考人生，可能是旅遊、也可能是做義工。
銀飾公司喬治傑生的銀匠麥克．伯克佛（Michael Birkefeldt）有三個女兒，他告訴我們，大女兒的志向是做演員。我們反問他會支持女兒這樣的志願嗎？他說：「當然。她們必須傾聽自己心裡的聲音，找到自己的人生！快樂很重要的因素，就是你必須要能選擇自己的人生！」難道不會擔心女兒浪費時間嗎？「不會擔心浪費時間！我只擔心她們能不能得到好的教育、能不能快樂。」
這就是典型的丹麥思維。在這個不求快的社會，孩子有時間、空間、被鼓勵去探索世界。如果人們問：「為什麼丹麥人可以快樂？」也許答案就在丹麥人的童年教育。 年輕人的腦袋 是國家最重要的資產 二○○六年十月底的午後，《商業周刊》拜訪位於哥本哈根Frederiksholms運河旁、一棟二百七十四年歷史樓房中的丹麥教育部長柏特．豪德（Bertel Haarder，上圖）。六十二歲的他，不但是葛隆維專家，也是丹麥政壇的長青樹，歷任五年國會議員、十一年教育部長、四年的移民及融合部長，並在二○○五年回任教育部長。
這位教育掌舵者相信，對缺乏自然資源的丹麥來說，教育是最大的競爭力，「我們放進年輕人腦袋裡的東西，永遠都是這個國家的最重要資產。」豪德接受訪問時，用力指著自己的腦袋向我們強調。
然而，他眼中的「教育」，卻不僅是高等教育，技職教育也是關鍵一環。
「千萬不要忘了技職教育，丹麥的技職教育是我們最為進步的制度。我們保持了舊有的學徒制，融合了理論和實際操作。」
在他眼中，丹麥還有另一項重要資產，「丹麥的平等主義，是一種資產，」他強調，「我們的平等是一種力量，因為我們有一種動員所有人才——包括窮人——的力量。」
在一個多小時的採訪中，豪德數度因為拍照光源不足，親自站起來幫忙搬桌子、找檯燈以增加亮度、跑去找延長線和插座，完全不假手助理幫忙。見識了這樣的親和作風，我們更了解丹麥人的平等精神。
本篇文章摘自：
- 1月 18 週四 200700:07
[鎧 新聞] 微軟 小畫家 極致工藝 BillGates應該來拜訪他一下
真的真的太猛了
超強小畫家~我只能給這位1988年的高中朋友及熱烈的掌聲
我的眼淚在他畫下車牌那一刻
留了那麼一滴下來
為台灣向外國人爭了那麼一口氣
一定要多給他支持
================以下就是該版主的文章內容=================
- 12月 14 週四 200602:10
[Food] 台南-府城藝術轉角
先聲明抱歉未經原著同意因為看起來太優質了就先PO了
台南時尚餐飲新地標 府城藝術轉角,11月11日開幕囉,趁著剛出爐的相片,趕緊跟大家分享^^
- 12月 13 週三 200614:50
[Invest] 證券投資策略與驗證
證券投資策略與驗證
陳稼興 侯佳利
什麼是投資策略?
- 11月 29 週三 200617:56
[Life] 小弟我，與朋友們一起的資管系畢業專題巨作2nd
吳美宜老師開始用PPT說明人生規劃
....(典禮一陣子然後報告好久，其實是心急)
開始進入頒獎時
前面宣佈...
已過了好幾個佳作
多到都忘了老師再說啥了(恍神ing~~~)
還在想說今年佳作怎那麼多的時候
突然說今年恭喜第三組有兩個
啥~兩個第三名了喔!(回神了!)
因為怎還沒有我們呀!慘了慘了~(心跳更快更急)
媽的~~~比上台報告還緊張耶!
早知道先喝點酒壯膽!(我講髒話了= =")
開始跟隔壁的人說我車KEY準備好了
我們不是第二就上車吧!
因為我們很有自知之明
沒有強到第一名
就在這時候
接下來
我們頒發
第二名
恭喜
第22組
(管他後面說啥我就都沒聽到了)
爽了好久~第一名也不管了!
一直到拍照時間到了!
到處拍拍拍~~從來沒那麼愛照相的一天哈哈
開森!!!(學別人的~)
到樓上才聽到老師說要上台北
一開始還以為在開玩笑
ㄏㄤˊ
結果真的要上台北說
有趣囉~不知道去了要做什麼呢~
不過都不管啦反正大家努力那麼久
得名就開森
哈哈哈開森
(還好沒有沒得名不然我鐵被幹掉!
誰叫我是報告的~乎~)
- 11月 21 週二 200614:15
[鎧 新聞] 日本兵的懺悔 這些下濺死日本軍，因果報應上，會受多大惡報
先說明這市從網路上所看到的
真實信有待查證
阿鎧則是半信半疑此篇的內容
若有人能查證的到的話煩請告知
我會很謝謝你的
真實信有待查證
阿鎧則是半信半疑此篇的內容
若有人能查證的到的話煩請告知
我會很謝謝你的
Life's (5)